III CONGRESO NACIONAL y I INTERNACIONAL
DE CONSERVATORIOS SUPERIORES DE MÚSICA
UN NUEVO MODELO DE PERFIL PROFESIONAL EN LOS CENTROS SUPERIORES DE MÚSICA
PRESENTADA POR:
Jorge Luis Moltó Doncel
Donostia-San Sebastian-2016
Espacio Europeo de Educación Superior
(Plan Bolonia)
Marco Español de Cualificaciones
para la Educación Superior
(MECES)
Investigación artística, Innovación educativa y perfiles profesionales
INVESTIGAR, A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA ARTÍSTICA
ARTISTA-INVESTIGADOR
Investigar sobre cuestiones y temas propios de la práctica interpretativa, sin la exigencia de adecuarse a otras líneas de investigación alejadas de las necesidades del artista-investigador o la obligatoriedad de reconvertirse en especialista de otras disciplinas
Investigación artística, Innovación educativa y perfiles profesionales
“toda enseñanza debe ser considerada experimental.”
Lawrence Stenhouse (1977)
“los profesores de conservatorio pueden ser contratados por cómo tocan, pero se les paga por lo que dicen.”
Nicholas Cook (1999)
¿Cómo podemos enseñar interpretación hoy
– léase en nuestro contexto enseñar a tocar un instrumento -
teniendo de telón de fondo la actividad investigadora como nuevo ingrediente en el paisaje educativo musical?
Investigación artística, Innovación educativa y perfiles profesionales
PERFIL PROFESIONAL
Conjunto de potencialidades del individuo que describen el marco competencial necesario para abordar las tareas de un trabajo con solvencia.
“los puestos de trabajo constituyen la esencia misma de la productividad de una organización”
José Carrasco (2009)
La acción tutorial en los centros superiores de música.
Proteger y vigilar el desarrollo del educando.
“Para el acceso al Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas los
aspirantes deberán acreditar, además, la formación y capacidad de tutela en las investigaciones propias de las Enseñanzas Artísticas.”
Reglamento, Art. 39 (Real Decreto 276/2007)
Requisito para la capacidad de tutela de trabajos de investigación
en las enseñanzas artísticas superiores
TITULO DE DOCTOR (Nivel 4 MECES)
1
Marco del EEES
(Impulso del Plan Bolonia)
2
Adhesión de la competencia investigadora
al perfil profesional de los cuerpos de profesores de música y artes escénicas (discrecional), y catedráticos (muy recomendable)
3
Requerimiento a los profesores
de los centros superiores de la
máxima cualificación en su desempeño, nivel 4 del MECES es decir el título de Doctor,
para la formación y capacidad de tutela en investigaciones propias de las enseñanzas artísticas.
4
Lograr el éxito de la implementación
en el campo de la docencia de interpretación en los centros superiores de música, de la actividad investigadora.
III CONGRESO NACIONAL y I INTERNACIONAL
DE CONSERVATORIOS SUPERIORES DE MÚSICA
UN NUEVO MODELO DE PERFIL PROFESIONAL EN LOS CENTROS SUPERIORES DE MÚSICA
Donostia-San Sebastian-2016
PRESENTADA POR:
Jorge Luis Moltó Doncel
